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人文学科如何拓展空间

※发布时间:2021-1-28 14:31:40   ※发布作者:小编   ※出自何处: 

  近年来,非功利非实用的人文学科逐渐受到冷落,甚至遭到自觉与不自觉的某种社会性“歧视”乃至“歧视”,成为一种相当普遍的现象。

  哈佛大学今年发布的人文社会学科发展状况调研报告,界教育界引起波澜:1954年,哈佛人文学科的学生占全校总人数的36%,但到了2012年,这个数字跌至20%。美国学生选择人文艺术专业的兴趣越来越淡,其中一个逃避不开的原因,就是文学学位在快速变化的求职市场上的价值正遭受质疑。

  30多年前,当恢复高考(微博)后的第一批人文专业学子进入大学,人文学科在中国进入了一个春天的时代。那时,人文学科和理工科一样,无论是在学校里指点江山、叱咤风云的气势,还是毕业后的就业分配去向,一点不逊理工专业,甚至在有些方面还让理工专业好生羡慕;那时,无论是社会的评价,还是的心理期许,人文学科皆处于社会相对重要的地位,没有边缘化的意识和被边缘化的心理落差,那是中国人文学科在当代的辉煌时代。

  然而,从上世纪80年代末开始,尤其是上世纪90年代中国全面进入了经济建设为中心、发展是硬道理的时代后,科技兴国成为社会的主要价值选择,理工科受到重视并得到快速发展。在高等学校里,人文学科生源整体素质下降,一大批有才华、素质高的学生,高考的首选是理工科专业;人文学科的毕业生,就业空间日渐狭小,社会地位急剧下降,物质待遇普遍偏低,发展前景不乐观。

  在大学里,人文学科专业不断受到挤压,各种实用性的课程日益增多;虽然很多大学增设了人文学科专业,并开设了不少有关课程,从绝对数量上看比上世纪80年代增加很多,但多数是迫于素质教育的点缀,或为了一批原有教师的“饭碗”,而并非意识到人文学科专业或课程自身的独特意义。所以,真正从事人文学科学习和工作者很少。虽然大学里开设了很多相关课程供学生选修,可多数学生选修不是出于内在的需要,而是学校的必须完成的学分所致。从这个意义讲,说人文学科进入了“严冬”并不为过。

  近20年来,高校人文学科为应对上述困难局面做了大量工作,尤其是在专业调整和素质教育方面,进行了一系列。如在专业方面,基于原有的中文学科,有许多学校开办了相关的新闻、文化事业管理、文化创意、文秘、汉语国际教育、影视艺术、编剧等专业或专业方向;历史也与文化类、旅游类结合,办起了有关专业和方向;哲学也有与经济、法律等专业结合的尝试。研究生教育也开始了跨专业、跨学科交叉的探索,如语言学与法律的结合,哲学与社会学、、经济学乃至管理学的交叉,中文与文化事业管理、文化产业有关方向的“联姻”,都取得了一定的效果。

  同时,在各高校,人文学科配合方兴未艾的文化素质教育,开设了大量选修课,供理工学生选修。有的学校还建立了文科类的课程平台,以利于基础学科和应用性文科专业的结合;有的建立了人文学科与社会科学类学科的双学位、辅修等制度,甚至有的学校开办了外语与工程专业结合的双学位课程体系。应当说,为了与发展,为了适应社会需求的变化,人文学科可谓甚至说是“探究心思”地进行了的尝试,对扩展人文学科的和发展空间,增强人文学生的社会竞争力,做出了相当大的努力。当然,这一切的实质效果,特别是长期效果如何,还有待社会的检验,但这种探索和努力,无论是从哪个角度讲,都有其合理存在的价值。

  从专业的角度讲,尽管许多高校做了努力,但目前开办的人文学科专业,优势还没有完全发挥,尤其是与其它专业交叉结合形成的新的专业,大都带有“拼装”的色彩,特点并不鲜明,离真正建立起具有基础与应用皆强、有较高社会认知度的交叉性新专业,还有大量工作要做;在知识体系、能力与素质结构等方面,也存在着认识不太清晰,定位还不准确的问题。如果这些问题在理论与实践上能得到解决,人文学科前景应当没有太大的危机。

  如中文和外语专业,在深度融合上下些功夫,就可建立新的专业;其它如哲学、历史、艺术等学科与一些应用性学科交叉后创出新的专业,也有极大的可能。当然,阻力也相当大,专业思维的局限,体制的要求,社会的认识,学科细化的现状等,将会成为进一步的障碍。因此,如何处理传统人文学科的性与其它专业交叉结合的矛盾,在深度与广度上拓展专业发展的空间,把握好基础与应用,专业特质的稳定性与变化性等关系,是人文学科面临的迫切问题。

  此外,在高等学校,开设面向所有学生的人文类课程,提升学生的人文,培养学生的人文情怀,是人文学科存在与发展的重要基础。从现状看,课程数量不算少,但受学生欢迎、真正让学生受益较大甚至影响终生的课程,还存在着较大差距。形成这种状况,与师资水平、内容安排、授课方法等密切相关,因此,在这方面真正下点功夫而不是简单为了老师的工作量,或满足学生修满学校学分的需要,那么就一定会对学生有真正的吸引力,就会显示人文学科自身的影响。

  人文学科的存在,有着更高的意义,即民族、国家文化建设的需要,是人类存在和发展的需要。在当下与未来,既不会进入的“严冬”,也不会热闹的“春天”。它极其重要而又非常平凡,过去,现在,将来,一以贯之,存在永远。

  关注“学生投资回报率”的2013福布斯美国大学排行榜发布。出乎所有人意料的是,榜单20强中,坚守以人文艺术类学科为核心的学术传统的文理学院占据7席,表现强势。榜单显示,哈维姆德学院毕业生薪酬排在全美第3、西点军校第7,波莫纳学院毕业生起薪4.92万美元,超出美国大学和雇主学会统计的2012届大学毕业生收入中位数。

  有评论指出,能在这张功利色彩浓厚的榜单上取得好成绩,学院毕业生赚不到钱本身就是“伪命题”。文理学院是美国高校的一类,不以教授特定的谋生技能为目标,因此区别于综合性大学和职业学院,一般不提供商科、工科、医科等职业性专业与课程。

  以哈佛人文学院来说,尽管他们已经感受到了生源越来越少带来的压力,但院长戴安娜索伦森人文学院主动向全校大一和大二学生示好,通过建立一个广泛的跨学科框架来留住学生,并搭建实习网络来重塑文学学位在职场上的价值。

  耶鲁传统人文学院的注册率近些年确实下降了很多,不过一些以人文学科为基础而搭建的跨学科专业在过去10年不降反增,而这是否意味着人文学科的未来?这些跨学科的“新人文专业”包括科技医学史、女性学、性别研究。根据耶鲁的统计数据,这些专业的注册人数在过去十年从260人上升到了695人。因为“在校生认为这些跨学科课程对他们的生命有意义。”

  “、和越来越看重工作,因此认为大学应学生某种特定技能是错误的,我们应该把目光放长远,把学生培养成有创造力和发展性的未来。”美国教育专家奥克斯托比指出,“美国通识教育内容广博、基础,通识教育的方向不会轻易。”

  南京的小学从11月1日起,将实行“弹性离校”:凡正常放学后按时离校确有困难的小学生,可由家长依照学校相关自愿提出书面申请,校批准后均可实行“弹性离校”。学校还优先安排一、二年级学生泰国佛牌极度危险以及家庭经济困难学生。

  “弹性离校”解决了部分家长没时间接孩子,或者是孩子独自回家面临各种交通安全隐患的问题。对家长而言,学校这样的人性化之举,自然值得肯定与欢迎。

  “弹性离校”的好处远不止这些。实行“弹性离校”等于分流了学生的放学时间,一改往日家长接孩子时校门口段交通拥堵的情况,既方便了家长,也方便了其他市民;一些孩子在父母下班之前回家,不但没有人作业,还不安全。但是现在,孩子可以留在学校,在老师的下完成作业,或者参加学校举办的各种免费兴趣班、特长班,培养自己的兴趣、爱好与特长。

  为避免有些学校把“弹性离校”时间变成了补课时间,或者是把给学生提供额外、照顾变成“收费服务”的理由,南京市教育部门还专门出台管理,把“家长自愿、学校公益和规范办学”作为学校实行“弹性离校”的基本要求,这也就免除了一些家长的担忧。

  说到底,“弹性离校”就是学校和老师主动承担起更多责任的同时,对广大学生和家长的一种人性化举措,既利于学生的健康成长,又给家长提供了很大的便利,增进了家校之间的和谐。所以,完全可以在进一步完善和改进的基础之上,为全国其他地方的学校所借鉴、推广。(日报)

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